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以学生为中心的高电压实验教学探讨(3)

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图3 液体电介质击穿实验的教学过程

因此，对于实验教学与课堂讲授要灵活穿插，让学生在掌握前期课程的基础上，通过自主学习能够掌握更多的理论知识。让学生内心感觉到，学习能力的提升和知识的掌握都是一个“爬楼梯”的过程，既有挑战，也能通过努力达成目标。

在课程体系的完善上，可以进一步考虑将高电压生产实习、工程训练等实践教学环节与实验教学、课程授课统筹规划，真正实现“以学生为中心”，“课堂上学习、归纳”，“在实践中思考、应用”，实现学习能力的提升。

3.3 细化实验教学效果评价模式

把学习效果作为判断教学成效的主要依据，注重分项目标与过程的考核。基于布鲁姆目标分类学，教学环节分为三个部分。第一部分为课前预习环节，重点考核实验准备与小组协作情况，根据评价量表互评实验方案得分，占考核成绩的20%。第二部分为实验教学环节，团队协作完成实验内容，并进行数据分析归纳。教师根据实验环节团队与个人情况进行评价，占考核成绩的20%。第三个部分为实验总结反思环节。采用“三明治”教学方法，经过小组讨论-小组展示-组间互评，得分占考核成绩的30%。教师点评讨论，引导反思，教师评分占考核成绩的20%。作业得分占考核成绩的10%。

细化实验教学的评价体系，对各个环节的教学达成度进行评估，教学效果反馈更加客观。同时能够培养学生客观评价他人工作的能力，实现相互督促与勉励。

3 结语

基于笔者所在高压系的科研优势，对高电压实验的教学进行了改革探索，更好地实现“以学生为中心”的教学。积极调动学生的主观能动性，将被动教育变成主动学习，在教学过程中重视思维活动，从而提高学生实践能力，拓展学生的视野。

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文章来源：《高电压技术》网址: http://www.gdyjszzs.cn/qikandaodu/2021/0707/646.html