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工程教育认证背景下高电压技术课程教学改革探(2)

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3.教学方法。采用启发式教学方式，引导学生逐步提高学习主动性。理论授课一般以回顾上一次课主要内容、提问、点评作业中存在的问题、回答学生提问开始，并对知识要点进行梳理。以学生学习成果产出、专业知识培养、学习能力培养为重点，通过大量的图片和视频等来演示高电压技术的应用场合，并通过雷击事故、电击事故等真实案例引导学生思考如何驾驭高电压并利用它为经济建设服务。此外，教学过程中还采用多媒体和板书相结合的教学方法，对于比较抽象的理论内容和复杂的公式，一般先给予学生3～5分钟的随堂自学时间，然后再根据学生的自学效果进行针对性讲解，鼓励学生主动参与课堂而不是被动接收知识。对于一些复杂的图片或电路原理图等，则采用幻灯片、动画等辅助手段使学生能知其所以然。

4.考核方式。传统的考核方式侧重于期末笔试，每个学生的平时得分区分度不高。为促进学生工程实践能力的提升，以工程认证为契机，适当对该课程的考核方式进行调整和优化，使考核目的更明确、考核方法更科学，更能全面地衡量学生的学习效果。课程总评成绩为出勤、小作业、课堂讨论、实验、大作业和期末卷面分数五个方面的成绩之和，为其中每个指标都赋予不同的考核分值和权重系数。其中大作业的主题比较宽泛，如MATLAB仿真分析、高电压相关的文献阅读心得、文献翻译或者关于高电压技术的研究综述等。大作业能够使学生跳出课本，主动接触本课程最前沿的研究进展。

四、结束语

本文针对厦门理工学院电气工程及其自动化专业必修课程高电压技术，以工程教育专业认证为契机，以培养学生的工程实践能力为目标，对该课程的内容及目标、教学大纲、教学方法和考核方式进行改革探索，通过工程案例研讨强化知识应用，培养学生的工程实践能力，使其达到解决复杂工程问题能力的目标。

[1]刘炎,张若青,徐宏海.工程教育专业认证视角下我国工科高等教育质量提升研究[J].教育教学论坛,2018,(34):16-17.

[2]徐祥征.基于工程教育认证的《高电压技术》课程教学改革探索[J].开封教育学院学报,2018,38(12):102-104.

[3]孟倩.工程认证标准下的应用型课程改革研究[J].课程教育研究,2019,(02):53.

文章来源：《高电压技术》网址: http://www.gdyjszzs.cn/qikandaodu/2021/0709/657.html